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高考与学校教育的关系研究
地点：高教所资料室 时间：2003年12月
高考与学校教育的关系，属于高考社会学中的一个基本理论与实践问题，是我国乃至世界各国亟需研究的一个课题，是高考改革面临的一个世界性难题。它不仅关系到高考改革，还关系到高等教育、高中教育甚至整个基础教育的改革、发展，关系到教育能否多出人才、出好人才，进而影响到21世纪中华民族复兴的伟大历史使命。
高考与学校教育的关系，逻辑层次上，包括高考与高等教育的关系，与高中教育的关系两个论题。本论文围绕“二者关系”这个中心议题，紧紧抓住高考在高等、中等教育间“承上启下”的角色特点，以教育基本理论、考试基本理论为指导，从历史的视角，教育学及考试社会学的视角，比较的视角，研究了高考与学校教育的互动关系，提出了自己的理论见解，并在此基础上构想了高考改革的思路。
全文主干部分有四章，每一章均按照不同的视角来研究同一个中心议题，分别为高考与学校教育关系的历史研究、基础理论研究、应用理论研究、国别比较研究。
历史研究部分按照时间先后顺序，论述了科举时代、民国时期、新中国建立以来“高考与学校教育的关系”。从中可以看到，不同时代的“选拔性考试”对学校教育的作用而言，是一把利弊共存的“锋利的双刃剑”。这种作用的机制，从积极面说，通过“考什么就教什么学什么”或者严格说来的“招考标准的科学化程度”起作用；从消极面说，通过“不考什么，往往就不教什么不学什么”或者严格意义上通过“招考标准的缺陷”起作用。就招考形式而言，它与招考标准紧密相连，为招考标准服务，历史上的全国统一考试或者全国统一招生考试，对快速提高学校教育尤其是高中教育的整体水平，起到了十分重要的作用，但往往也有不利于高校选拔个性化人才等弊端，进而不利于高中教育个性化发展；单独招考也是利弊共存，其优点是招考自主、灵活，缺点是对高中教育往往有较大的不利影响，更不利于考生报考。至于废除高考，则更是教育导向的失控，历史表明，有利于教育发展的正确的办法往往是改革高考，特别是高考的导向标准。
基础理论研究部分按照社会系统发展中“从目的到过程到结果”的一般逻辑顺序展开，论述高考与教育在目的、过程、结果三个维度上的关系。就目的而言，高考目的既要满足高等教育目的之需要，同时也要照顾到高中教育目的之要求，避免高考仅仅满足前者需要而冲击高中教育教学，或者仅仅满足后者需要而不利于高等教育的多样化发展。不论如何，在高等教育与高中教育的数量与质量矛盾情况下，高考目的与高等教育目的、高中教育目的之间存在着一定的矛盾冲突。就过程而言，高考过程作为选才的过程，是高考目的的展开过程，系统的分析高考过程，它由选拔者—高校、被选拔者—高中生、选才标准、选才方法四个基本的要素集合体组成，其内在的复杂多样的矛盾运动，形成了高考过程的基本规律，即高考过程的双面性规律、导向性规律、竞争性规律。在此基础上，简要概括了高考过程需要贯彻的兼顾原则、可行性原则。就高考结果而论，它事实上对学校教育造成了双面影响，我们要继续凸显的是高考的正面功能，对于客观存在只能逐步减轻的负面影响，要树立正确的观念，并正确的对待。
应用理论研究部分则是按照教育现实实践中的重大问题而展开，论述了高考与应试教育、素质教育、会考的关系问题。研究认为，应试教育表达了高考与高中教育的关系，它是利弊共存的。素质教育是高考改革的指导思想，其核心诉求是教育目的并最终表现为质量标准。会考与高考有根本区别，也有诸多联系，处理好二者关系的关键，是借鉴会考的性质，提升会考的功能，使高考包容一次水平性考试，以满足高中教育目的之要求。
比较研究部分讨论了美国、日本、英国、法国、德国的高校招生考试制度与其教育的关系问题。在此基础上，概括了国外高校招生考试制度与学校教育关系的共同特征，以作为我国高考改革的参考及借鉴。这些共同特征主要是：各国高校目前的招生考试制度都根植于原有的教育制度；多样化的“招生考试”是保障高校生源质量的必须手段；入学标准多元化，精英高等教育与大众高等教育分类发展；录取标准既反映高中教育的核心目标要求，也反映高校专业的性向；各国高校招考都对教育产生了积极影响并同时带来一些问题。
综合高考与学校教育关系的历史研究、基础理论研究、应用理论研究，以及国别比较研究，可以认为：（1）高校招生考试制度对学校教育具有积极的作用，同时也有一定的消极影响，历史与现状如此，国内与国外的情况如此，要人为的消除这种负面的影响或作用是不可能的，取消招生考试则只能是一场教育的灾难、社会的灾难，高考改革者对此要有理性的认识，这是高考过程的双面性规律所决定的。（2）高校招生制度要尽可能凸显其正面作用，就要尽可能运用高考过程的导向性规律、竞争规律、双面性规律及兼顾原则、可行性原则，从高考系统的运行方向说，其核心是导向性规律，具体反映到高考中就是选才标准或者选才的质量标准在导向着整个教育的起伏进退，这是素质教育的要求，自然也是当前高考科目与内容改革的实质，当然，质量标准的教育导向究竟如何，还取决于对兼顾原则以及可行性原则的遵循。（3）高校招生考试制度要尽可能减少其负面影响，就要一方面尽可能按照高考过程的规律办事，一方面要清醒的、正确的认识和对待高考的负面影响，依赖教育系统的全体工作者尤其是其中的信息与资源主导者、依赖全社会的正确舆论与正确对待方式，比如当前仍然需要正确认识和对待应试教育的消极面。
最后必须指出的是，结语部分论及了高考改革的思路，严格说来这只是通过改革高考来处理与学校教育关系的思路，以体现高考的正面教育功能。同时，高考与学校教育关系的研究，只是高考社会学的基本理论与实践问题之一，高考改革还涉及到其它许多复杂的基本理论与实践问题，对高考改革涉及的所有基本理论与实践问题进行深入的研究，还任重道远。