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教育统计学研究
教育统计学以其在教育研究中的工具性作用成为教育学的一门基础课。本课程分为基础教育统计、高级教育统计、计算机在统计中的运用和统计应用等三个部分。基础统计回顾基础教育统计的知识，主要涉及统计基本变量、统计推断、描述性统计。高级统计主要讲述相关统计、多元回归、主因素分析、结构方程等统计方法。计算机在统计中的运用和统计应用主要讲述SPSS在教育统计学中的使用和操作，通过实例操作掌握统计工具在教育中的应用。教育心理学研究
教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。本课程主要讲教育心理学的基本理论；教育心理学的研究方法；教育过程中，学习的心理规律；教育活动中教师的心理特征、学生的（人格）心理特征；不同教学方法的心理学影响（教学效果）；教育过程中的心理互动；教育心理学的应用研究；教育心理学研究的新进展。比较教育学
比较教育是一门新兴的教育分支学科，它也是一个研究领域，同时还是一个国际论坛，其研究对象是教育的整个领域，承担着不同于其他任何学科的独特的任务。比较教育研究的触角伸向教育学科的各个领域和分支。从19世纪学科萌芽时期起，就提出比较教育研究的目的在于借鉴他国的教育经验，改进本国的教学实践。换言之，即“研究外国，思考本国”这一目的一直延续至今。比较教育又是一门最贴近现实的学科，最能体现时代的气息。尤其是教育呈现出国际化趋势的条件下，各国比较教育学的研究，也注意向外国介绍本国的教育成就和经验，以加强国际间的文化交流。在跨国家、跨文化的基础上分析各种教育制度，解释各种制度的异同点，并在可能的情况下来证实关于教育和社会之间的关系的各种论述。
我国比较教育研究起步晚。虽然本世纪初有一批学者介绍西方的比较教育并开始比较教育研究，但后来中断了几十年，真正开始则在70年代末。十多年来我国比较教育走过了介绍、描述和比较、借鉴的阶段，现在也正像世界比较教育一样向国际教育和发展教育的领域发展。
教育科学研究方法
教育科学研究方法，不仅是方法论范畴中的一个分支学科，而且是教育科学体系中一个十分重要的领域。教育要改革、要发展，就必须加强教育科学研究。要进行教育科学研究，就要有正确的、科学的、现代化的教育研究方法。近几十年来，随着新技术革命的兴起和对人才研究的重视，世界范围内的教育改革广泛深入地发展，带来了教育领域一系列的根本变化，从而引起了方法论上的深刻变革。本课拟从教育研究方法的一般原理入手，对教育研究的构思和设计，教育研究的基本方法，教育研究结果的分析与评价等进行全面系统的学习和研究。